11月30日下午，我院在8楼会议室召开教育教学研讨工作会，启动2017年度教育教学大讨论工作。院长匡国柱教授、副院长张明君教授出席会议并讲话，各分院院长、副院长、学办主任、教研室主任和相关部门负责人参加了会议，会议由教学研究部主任王玉林主持。

我院召开教育教学研讨工作会

匡国柱院长在讲话中指出，教育教学大讨论是我院的一项传统工作，到目前已经坚持了8年，对于统一思想，厘清思路，明确任务，推动专业建设、师资队伍建设、提高人才培养质量都起到了很好的作用。

匡国柱院长讲话

匡国柱院长指出，今年以来，国务院颁布了“统筹推进世界一流大学、一流学科建设总体方案”，省政府对于地方本科高校提出了向应用型转变，把办学思路真正转到服务辽宁经济社会发展上来，转到产教融合、校企合作、培养应用型人才、增强学生就业创业能力上来。地方本科高校要瞄准区域经济社会发展需求，合理定位、特色发展，实现专业链、人才链对接区域产业链、创新链，提升高等教育服务经济结构调整、产业转型升级的能力，为我省经济提质增效升级提供强大的人才和科技支撑。    

匡国柱院长说，面对新形势，新任务，我院也必须未雨绸缪，提早打算。本次研讨活动我们要认清形势，统一思想，找准不足，为学院未来的发展明确方向。  

各分院要结合实际，积极稳妥，不求全面开花，但要突出重点，明确2017学年应做的工作，做到任务落实，人员落实，把明年的工作切实安排好。

张明君副院长部署大讨论议题

张明君副院长在会上部署了本次大讨论的重点议题。  

一、理论上研究应用技术学院的本质特征和内涵，明确改革方向；实践上探索加强教师队伍建设，探索如何将应用技术学院的特征落实到专业培养方案，探索应用人才培养的实践教学方法、途径，探索与企业的深度合作，互利双赢。  

二、以专业建设为重点。要根据学院“十三五”规划制定的专业建设目标，制定各专业的工作实施计划及提出切实可行的实施措施，使专业建设任务落到实处。  

我院在辽宁省“十三五”高校人才培养规划中所涉及到的减招或停招专业，要明确应对策略，或调整，或提高水平。  

三、以课程建设为基石。研讨课程建设在人才培养中的地位和作用，理清课程建设的内容和基本任务，统一思想，提高认识，开展课程教学理论研究，教学内容更新，进行教学方法探索，从事优质教学资源开发，探寻教学手段创新。  

充分利用学院精品课建设的平台，扎实推进课程建设，提高课堂教学质量，让学生成为精品课的受益者。  

充分利用信息教育设备设施，研讨制定课堂教学课件制作标准，恰当运用和发挥信息技术的教学功能，提高课堂教学效果。  

充分利用学院教育教学研究课题的研究平台，开展使用国内外优质教育资源的研究与实践探索。  

四、以提高人才培养质量为核心。深入研讨多元化人才目标的质量标准，将专业能力素质与职业竞争力紧密联系，以专业能力素质的细化和实现，作为职业竞争力的基础，并体现和落实在专业培养计划中。  

五、以实施个性化培养为办学特色。个性化人才培养工程是“面向全体学生，关注每一个学生，让每一个学生成才”办学理念的具体体现，是落实多元化人才培养目标的必然要求，要遵循人才成长规律，围绕学生的学业进展、个性发展、就业目标，区分阶段，全程指导。形成教育教学合力育人，课内课外全方位育人的局面，形成良好的学风教风。要总结多年来开展个性化人才培养的系列做法，形成从入学到毕业就业，贯穿培养全过程的个性化人才培养工程，做到目标明确，各阶段任务清楚，责任分工有效落实。  

完善个性化培养中对辅导教师、导师的培训体系和培训内容的相关建设。在贯彻“关注每一个学生”的个性化培养工程思路过程中，切实开展针对导师、辅导教师的培训，探索建立导师、辅导教师作用发挥的相关机制。辅导教师的重点是在辅导教师工作坊的设立与培训；导师的重点是在指导学生个性化发展方面的理论、技能培训。  

六、以教育教学合力育人为基本教育形态。探索学生自我管理能力的培养机制。学生自我管理能力将直接影响其学习目标、日常行为。加强学生自我管理能力培养，培养学生责任意识，对加强学风建设起着至关重要作用。在学生自我管理能力培养中要既有“管”，又有“导”，通过制定制度约束的同时，研究相关激励措施，充分发挥朋辈教育的榜样和监督作用。  

拓展学生创新实践能力培养平台。深入研讨创新创业教育与应用型人才培养的内在要求，与专业能力素质培养融为一体，与“3+1”人才培养模式有机结合，充分利用“3+1”人才培养模式为开展创新创业教育提供的空间，发挥创新创业教育对提升专业能力素质和职业竞争力的作用。要研讨创新创业教育的多年经验，发现问题，树立先进的教育理念，面向全体，分类实施，结合专业，强化实践。在课程体系上，专业教育与创新创业教育紧密结合；在培养机制上，校内校外、课内课外形成一体。探索引导、激励学生参与创新实践的有效机制，建立相关比赛、活动平台。